BOSHLANG‘ICH SINF O‘QITUVCHILARINING O‘QUVCHILARDA ADOLAT VA TENGLIK TUSHUNCHALARINI SHAKLLANTIRISHDAGI PEDAGOGIK IMKONIYATLARI
Keywords:
boshlang‘ich ta’lim, adolat, tenglik, teng imkoniyat, axloqiy tarbiya, pedagogik muloqot, SEL, empatiya, mas’uliyat, Tarbiya fani.Abstract
Maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida adolat va tenglik tushunchalarini shakllantirishning nazariy asoslari, normativ-huquqiy shartlari va metodik imkoniyatlari tahlil etiladi. O‘qituvchi shaxsiy namunasi, pedagogik muloqot, ijtimoiy-emotsional ta’lim, axloqiy tanlov va jamoaviy faoliyatning tarbiyaviy vazifalari ochib beriladi. Adolat va tenglikning o‘zaro farqi, yoshga mos didaktik topshiriqlar, baholash mezonlari va bosqichli metodik model taklif etiladi. Tadqiqot nazariy-metodik xususiyatga ega bo‘lib, tajriba-sinov natijalari sifatida talqin qilinmaydi.
References
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti. (2019, 29-aprel). O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida (PF-5712-son Farmon). https://lex.uz/acts/-4312785
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti. (2022, 11-may). 2022–2026-yillarda maktab ta’limini rivojlantirish bo‘yicha milliy dasturni tasdiqlash to‘g‘risida (PF-134-son Farmon). https://lex.uz/acts/-6008663
UNESCO. (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000248254
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (2020). CASEL’s SEL framework: What are the core competence areas and where are they promoted? https://casel.org/
Normurotova, A. (2026). Bозрастные психологические особенности младших школьников и их специфика в процессе формирования ценностей. возрастные психологические особенности младших школьников и их специфика в процессе формирования ценностей, 344(2), 229–232. https://doi.org/10.5281/zenodo.22910424
